我与少儿舞蹈教育(作者:翁伟民)

倾蕾婷

我是一名青少年宫的辅导教师，在20年少儿艺教学中，我深深地感悟到，少儿舞蹈教育对于陶冶少年儿童的情操、释放他们的天性、丰富少儿的想象能力和创造力、培养少年儿童的集体观念和争强好胜的竞争精神有着巨大的作用。舞蹈，可以让孩子变得更聪明、更健康，也更美丽。  

    青少年宫的舞蹈教学与专业舞蹈学校有所不同，培训的主体多是五六岁至十一二岁的学前儿童或低年级学生（尤其是女孩）。更主要的是教学环境比较宽松，课程安排比较灵活。无论教师或学生，都没有沉重的精神压力。尤其是学生，平时在学校里因功课的压力而被抑制了的儿童天性，能在悠扬的乐曲和优美的舞姿中返朴归真，得到最大限度的释放。他（她）们在新的环境中结识新朋友，自由地展现各自的个性，也促进了身心的健康。这个年龄段的少年儿童最富于幻想、最具有可塑性。少儿舞蹈教师的职责就是要调动各种手段，引导和鼓励他们积极开动脑筋，培养和丰富他们的想象力、创造力。   
      
    创造是一种高级的思维，它来源于想象，来源于生活，来源于知识。少儿舞蹈教师要善于指导孩子们运用形象思维的方式，展开想象的翅膀，以自已的肢体语言去诠释心灵。我每创作或排练一个儿童舞蹈，并不强调孩子们一招一式地模仿我的动作，而是要求他（她）们展开想象的翅膀，自由地漫无边际地去设想怎么样用自己的舞蹈语言来表现那天边漂浮的白云，潺潺流淌的小溪，窃窃私语的树叶，嬉笑颜开的花朵……怎么样去表现奔跑的小鹿，调皮的小白兔，翻飞的燕子……然后再逐一分析，择优选用。从某种角度上说，少儿舞蹈教学的过程也就是老师和学生教学相长、共同创作的过程。  

    为了丰富孩子们的想象能力，我经常组织他们到大自然中去畅游，让他们积累更多的生活和知识。那年，在中国舞协、中国音协、团中央、国家教育部等11个单位主办的“我爱祖国，我爱香港”全国大型系列活动少儿舞蹈录像调演中，我创作获奖的少儿舞蹈《杨梅红，孩子乐》，就是在杨梅红满山的季节，我带着孩子们到山上采杨梅，感受了丰收的喜悦，从孩子们叽叽喳喳的童真中找到灵感的。尤其是舞蹈的结尾，创作了几稿都不满意。我又出题目让孩子们回忆上山采杨梅的情景，出主意，想点子，最后是有位女孩子提醒了我：在他们背着盛满杨梅的萝筐下山时，有一个小姑娘摔倒了，杨梅撒满了山坡，大家笑得东倒西歪、姿态各异。这一场面很有童趣，我采纳了，由此把舞蹈推向了高潮，得到了专家和观众的一致好评。   

    记得有位舞蹈理论家说过：“舞蹈是以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”这是因为舞蹈不仅是一种美的艺术，同时也是一种艰苦的艺术，学习舞蹈要有吃苦精神，只有通过艰苦的基本功训练，不断开动脑筋，发挥想象，才能使舞姿优美，动作流畅，才能使自己的情感和动作相一致。来青少年宫学习舞蹈的每个孩子都有想表现自己的心理欲望，于是我有意识地在普及的基础上，选拔舞蹈能力较强的孩子参加浙江省慈溪市绿野艺术团舞蹈队，只有到了舞蹈队才能排练新节目、上舞台、上电视，这样无形中就培养了他们争强好胜的上进心。一般说来，少儿舞蹈以集体舞的形式居多，排练过程中，队形是否整齐？动作是否一致？情感是否投入？其实也是对孩子们进行集体主义教育，培养团队合作精神的过程，是对孩子们心理素质和道德品质的锻练和考验。  

    20年的少儿舞蹈教学，有苦更有甜。在全社会都来关心儿童的健康成长的今天，我越来越觉得自己的职业没有选错，自己的人生之路走对了。  

相关链接  

    翁伟民 中国舞蹈家协会会员，浙江省慈溪市青少年宫专职舞蹈教师。自学成才的她执著于少儿舞蹈教育，在她的精心培育下，己有100多位学员考入各艺术院校，为前线歌舞团、浙江省歌舞团、浙江省曲艺杂技总团等院团输送了人才。她创作辅导的少儿舞蹈节目曾连续7年获宁波市音舞节双金奖，连续4届获浙江省音舞节金奖，不少节目获全国少儿舞蹈比赛金、银奖；与人合作的《水乡三月天》获第十届群星奖金奖。   
http://www.05005.com/Article_Show2.asp?ArticleID=22002

椰紫500

支持一下，我才刚开始少儿舞蹈的教学生涯，要向前辈们多多学习啊

zu00hh

写得很好，向这样的好老师学习