《舞蹈与形体》教学大纲

课程编号 12307021

学    时：14

学    分：1

课程类别：选修课

面向对象：小学教育专业本科学生

课程英文名称：dance and figure

一、课程的任务和目的

(1)任务：当前学校教学改革要紧紧围绕素质教育来进行。实施素质教育就要求学校培养的学生，不仅要具备较高的思想素质、文化素质、还要具备劳动技能素质及艺术修养素质等。舞蹈是艺术教育的一部分，它是人类起源最早的艺术形式。它不仅能陶冶学生的情操，增强他们的审美能力，而且还能健美学生的形体，有助于学生保持正确的姿态，精神饱满，逐渐养成一种习惯，既坐有坐相，站有站姿。

(2)目的：作为一门选修课，它能够让那些对舞蹈感兴趣的同学了解舞蹈，感受舞蹈，受益舞蹈，跨越美育的门槛，增强智力。体质的发展，健美形体，能够在各种节日晚会中发挥特长，灵活运用所学知识。以达到学有所用的目的。

二、课程教学内容与要求

（一）形体训练

1、素质训练

头部组合训练，肩部组合训练，腿部组合训练，腰部组合训练，脚部组合训练。

每个组合可以有不同的组合方式，尽量做到元素的充分体现和锻炼。

教学重点：规范的动作，内在的气质，关节的灵活性，注重形体的修长塑造。

教学难点：发力点的运用，防止发力点的运用错误，而产生与训练相反的效果。

教学要求：了解动作元素，熟悉动作节奏，掌握动作发力点。能够在素质训练这一环节中，将身体得到应有的锻炼，可以跟随老师自由的完成教学内容，并能够独立完成组合。

2.民族民间舞蹈训练

藏族：踢踏组合，首先了解藏族舞蹈的风格特点，地理环境，踢踏舞的轻快节奏特点，然后学习手位，脚位，步伐，基本动律。最合学习综合组合。玄子组合，首先了解藏族舞蹈的风格特点，玄子舞蹈的抒情柔缓的旋律节奏，然后学习手位，脚位，步伐，基本动律。最后学习综合玄子舞蹈组合。

维吾尔族：赛乃姆。首先了解赛乃姆在维吾尔族中的意思及其风格特点，然后学习手位，脚位，步伐，基本动律。最后学习综合组合。

汉族：东北秧歌。首先了解东北地区的生活习惯，才能把握好东北秧歌的味道，及其道具的灵活运用，是学习东北秧歌的关键。然后学习手位，脚位，步伐，基本动律，最合学习有手绢技巧的组合。

  教学重点：了解各民族地域风情及其差别，掌握各民族代表性动作。

教学难点：动作的协调性。身体的内在感觉，要注重面部的表情，眼神和头的配合要一致，以及手臂的连带关系与身体的协调。

教学要求：能够熟练自如的，表情丰富的表演各民族代表性舞蹈，并能够灵活运用的各个节目晚会中。

3儿童舞蹈训练

儿童舞蹈的常用步伐及其手臂动作，常用音乐的节奏，及综合舞蹈训练。

四、对学生能力培养的要求

小学舞蹈教学是通过形式美和内容美来陶冶学生的情操，促进他们对美的认识和追求的，可以说，舞蹈是小学生美育的一个组成部份。
  舞蹈首先是美的一种形式。它包括形象美、动作美、造型美、旋律美等，小学生通过这些美的感染，对美有了直观的初步印象，成为一个能够体验美的人。

因此，要求学生在这一学期的舞蹈学习当中，了解人体各部位的活动规律，能够熟练掌握各个民族的代表性舞蹈风格和动作，可以在各种节日和晚会中发挥专长，灵活运用，创编出适合小学生的舞蹈。

五、学时分配

总学时14学时，其中理论14学时，实践0学时，分配如下：

六、与各课程的联系

  在选修本门课之前，首先要对音乐有初步的了解，掌握音乐的节奏和旋律。

七、考核方式

平时成绩：表演组合的熟练程度。上课的认真态度。汇报作业的质量。

   期末考试：自创适合小学生舞蹈，5分钟时间。

八、教材与参考书

教　材：

倪文锦主编．小学语文新课程教学法．北京：高等教育出版社．2003年7月

张苓苓主编．少儿芭蕾形体训练．北京：北京环球音像出版社．2000年4月

参考书：

韩萍主编．中国少数民族民间舞教程．北京：高等教育出版社．2004年9月

魏云主编．校园舞蹈小学教程．北京：北京环球音像出版社．2000年2月

执笔人：    审核人：   教学院长：       院长：