本帖最后由 舞空舞色 于 2012-4-9 08:20 编辑
<DIV class=Section1 style="LAYOUT-GRID-LINE: 19.9pt">
< align=center class=MsoNormal style="TEXT-ALIGN: center"><B>谈中学第二课堂舞蹈教学</B><B>
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<>《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确指出，培养学生的创新精神和实践素质教育的重点。在中小学推进素质教育加强音乐，美术等的美育就成为重点。艺术教育中的音乐教育有很多方面，不敢在音乐课上传授音乐知认，而且为了培养全面发展的高素质人才，各级各类的学校也成立了音乐第二课堂，如合唱队、舞蹈队、管乐队、艺术团的训练。在校园经常举行艺术节、独唱、合唱、舞蹈、美术和各种文艺演出，画展等活动。这对推动学校艺术教育工作以及校园精神文明建设都起了积极作用，其中舞蹈成为中学音乐第二课堂训练重要环节。
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<>舞蹈是以人体为工具，以人体动作、舞姿、造型来表达作品的思想内容和人物的思想感情的形象艺术。舞蹈又是一种流动的艺术，它的美蕴藏在人体流动的整体效果中，给人一种美的享受。要唤起学生对舞蹈的热爱和感受舞蹈艺术的真、善、美。在舞蹈第二课堂教学中，教师必须有较系统和完善的教学方法和教学过程，才能取得有效的成绩。</P>
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<IMG border=0 src="http://www.jz-art.com.cn/jzartplmyhufieytiurrtretry/t2/01/j9x.jpg"><IMG border=0 src="http://www.jz-art.com.cn/jzartplmyhufieytiurrtretry/t2/01/j11x.jpg"><IMG border=0 src="http://www.jz-art.com.cn/jzartplmyhufieytiurrtretry/t2/01/j16x.jpg"></P>
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<P><B>一、 </B><B>教育对象即中学生现有基本素质</B><B>
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<P>能够较好地进行舞蹈课教学过程，首先对学生的本身素质了解清楚。初中学生从小学几年里也曾受到一些技能技巧或形体方面训练，从软开度及各个部位的能力较好。但有些小学几年内多未受过舞蹈基本功专业性训练，只是参加过校内一些简单的舞蹈节目演出，自身基本条件，感觉韵律都较好，这样成为学生素质的两大差异。</P>
<P><B>二、 </B><B>挑选合适的人才</B><B>
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<P>在中学阶段的学生，长知识，长身体；勤奋、好学、好奇心强、模仿能力强，要从多方面唤起学生对音乐及音乐第二课堂舞蹈的兴趣。主要是自愿报名为主，或对自身条件比较好的学生进行引导报名学习。再从报名的学生中以乐感、节奏、韵律、模仿、软开度等几方面挑选。尤其重视有舞蹈基础的学生，因为他们可能在以后课堂教学成为基础差学生的样板。</P>
<P><B>三、 </B><B>进入第二课堂舞蹈的基本功训练与学生新动作组合同时进行</B><B>
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<P>根据现代教学理论及舞蹈教学固有的特点，我们认为采用“口传身授，主体参与”型课堂教学方法较为科学。“口传身授”就是指舞蹈教师用口头讲解和以身示范方式进行的教学活动。“主体参与”就是在课堂教学中，学生积极主动地吸取老师所传授的知识和技能，并能根据自己的心理体验，创造性地形成一种新的思维模式。中学生大多是十三至十五岁的青少年，而且不是专业训练过的舞蹈演员。对于初学者做舞蹈动作时支配身体的能力较差，他们多善于模仿。教师通过示范一招一式，一手一脚来教导学生，逐渐帮助他们纠正动作的差误。教师做完一个完整的准确的示范动作，可避免学生走很多弯路，使学生有一个正确的动作概念。在接受舞蹈基本功同时，也相应加插一些舞蹈民族风格的组合动作。模仿是中学生阶段最擅长的能力，所以学习新舞蹈风格组合要通过老师热情的，准确无误地示范动作。示范内容包括局部动作、单一动作、动作组合等。老师边示范边讲授身体、头、手、腰、脚的要领。使学生在实践基础上从感性认识向理性认识飞跃，举一反三、触类旁通。</P>
<P><B>四、 </B><B>教授新动作及纠正动作
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<P>根据学校要求或表演节目形式有目的地训练一些舞蹈节目。通过训练舞蹈节目，培养学生良好的集体主义。其中节目的一些动作都是老师平时教授过的有关舞蹈风格的组合。所以学生学起来就容易得多了。</P>
<P>1、 要精讲多练。</P>
<P>2、 分步骤提出具体要求。</P>
<P>3、 要选择有效的训练步骤。</P>
<P>4、 教授新动作时先说节奏，由口数节拍让学生练习，然后配上音乐。</P>
<P>以上步骤熟悉后，让学生整个节目完整地练习，听音乐。记熟音乐旋律，这样可以帮助学生记牢动作和更好地通过音乐来表现动作，表现情感，最后就是纠正动作。</P>
<P>1、根据学生易犯或存在的错误和问题，在训练中有目的地进行纠正。</P>
<P>2、边做动作边提示，对已学过的动作，不断提出新的更高的要求，要学生去感受</P>
<P>3、重复练习动作，对已学过的动作不断提出新的更高的要求，要学生去感受。</P>
<P><B>五、 </B><B>舞蹈教学中的美感训练
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<P>美是一切艺术的本质牲征，也是舞蹈艺术的精华。它讲究形象美，动作美，线条美，姿态美等无声的美。所以训练学生学习舞蹈的美感是很重要的。舞蹈教育是以情启真的艺术。</P>
<P>1、 美感是基本功训练的基础之一。舞蹈教学是一种特殊的教学，老师承担着指导和培养学生的任务，除了要求学生完成和掌握舞蹈的最基本技巧外，还要培养他们的表演意识和情感的表达能力，从而提高对舞蹈的美感意识。</P>
<P>2、 学习新动作风格过程中的美感训练。要完成一个较完整的动作组合。就有一个接一个动作过程，组合过程中动作与动作之间过渡就要求流畅，协调来美化。如行走每一步都要身体，神态，韵律充分表露情感。这样也要求老师与学生通过长期合作、示范、模仿，体会、感受以身体表现美感。</P>
<P align=center><IMG border=0 src="http://www.jz-art.com.cn/jzartplmyhufieytiurrtretry/t2/01/j5x.jpg"></P>
<P><B>六、 </B><B>利用电视教材辅助课堂教学。
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<P>在舞蹈教学中，传统教学模式“口传身授”带有一定的局限性。为了改变传统的教学模式中的单调、刻板的沉闷气氛，激发学生的学习兴趣和主动参与的积极性。所以将电视教材这一教学手段应用于舞蹈的课堂教学中。电视教材通过直观、形象、生动的画面准确地表达教学内容，使学生获得充分的感知。激发学习的兴趣，加深理解记忆。它可重复再现的功能优势，为学生提供了模仿动作和对照练习的有较条件。</P>
<P>在教学过程中，舞蹈的风格、韵律、情感等所内涵的东西是教师很难用语言向学生解释清楚的。例如：在学习蒙古舞时，学生通过观摩宝石般点缀着圆圆的蒙古包，一群群肥美的牛羊在微风的吹拂中安闲地吃着青草。身穿民族盛装的姑娘们载歌载舞。年迈的牧民一边唱着奶茶，一边随着悠扬的马头琴声唱起了古老的歌谣。在教师的引导和提示下，学生不但对蒙古舞的风格特点，舞姿韵律获得了丰富的感知，而且对蒙古民间的居住环境、生活习俗、民族服饰等有了具体的了解。由此，老师教学轻松多了，学生对教学内容的理解和记忆加深，对要学习的动作产生了兴趣和跃跃欲试的冲动。平时还可以让学生多看些电视舞蹈节目，老师针对性地分析某些优秀节目的艺术特点，以补充和深化课堂教学的内容，扩大学生的知识面，同时也为学生获得新知识提供了新的途径。</P>
<P>除了以上几点外，要求老师在课堂上指导外，还要鼓励学生多对镜子练习，多与同学观摩交流，从中获得对舞蹈领域的感受，不断探索。除了课堂教学外，平时在教学过程中多排练几个较好的节目，参加各项校内外比赛或表演，让学生通过实践掌握具有艺术表现力的舞蹈技能与技巧。在舞蹈教学中，教师是主导作用。教师的思想修养、审美能力、文化修养和艺术修养、外在形象表现，都会自然无意识地流露传递给学生，影响学生。（在普通中学里音乐教师一般担负舞蹈教学）。音乐教师要有合格的专业水平，高度的责任感以及指导训练有方，动作示范规范，语言表达亲切，简易，课堂组织既严肃又活泼生动，发挥学生的天资和兴趣。在平时空余时间不断学习，进修，提高自己学历从而提高教学水平。</P>
<P>希望舞蹈教育在校园内普及教育，培养全面发展高素质人才，提高中学生的文化素质和审美能力，陶冶人的情操。培养学生有高尚品德，集体荣誉感，纪律观念强，和学习科学文化的信心！</P>
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<P align=right class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN-LEFT: 0cm; TEXT-ALIGN: right; TEXT-INDENT: 24.65pt; mso-char-indent-count: 0; mso-char-indent-size: 0cm">番禺区黄阁二中</P>
<P align=right class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN-LEFT: 0cm; TEXT-ALIGN: right; TEXT-INDENT: 24.65pt; mso-char-indent-count: 0; mso-char-indent-size: 0cm">陈似云</P></DIV>
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